最近，知名網站ArchDaily揭曉了“2025ArchDaily中國年度建筑大獎”的榜單。
獲得冠軍的是深圳福田中學校園設計。
深圳福田中學（圖源：reMIX 臨界工作室，攝影：張超）
亞軍由昆山絲竹滑板公園獲得。
昆山絲竹滑板公園（圖源：SoBA建筑設計事務所，攝影：Holi）
季軍則是中關村東升科技園三期 · 東畔科創中心。
中關村東升科技園三期 · 東畔科創中心（圖源：SOPA 祚誠建筑）
深圳福田中學的校園設計，顛覆了傳統校園的封閉模式，更以“城市中的城市”為核心理念，重新定義了教育空間與城市、社區、自然之間的關系。
深圳福田中學（圖源：reMIX 臨界工作室，攝影：胡康榆）
往年獲得冠軍的“最美建筑”，通常都是博物館之類的文化建筑，今年則是學校建筑拔得頭籌，好想到這個學校里去體驗一下，重新做一回學生。
在學生時代，周遭的環境對于一個人的影響是巨大的，校園的建筑與周邊環境，會在潛移默化中影響學生的價值觀和人生觀，塑造他們的個性與思維方式。
01沒有圍墻的深圳福田中學
正在重新定義校園空間
在我們通常的印象中，從小學到高中的校園就像“教育的機器”，都是規整肅穆、功能單一的，圍墻將孩子們與外部世界完全隔絕開。
而深圳福田中學，則拆除了圍墻。
學校沿主干道的邊界不再是圍墻，而是一個透明而有吸引力的立面，市民可直接從街道進入學校的“社會門廳”，通向為市民開放的一系列文體設施。朝向城市和校園內部的雙門廳設計，既開放了校園設施，又保障了學生的安全。
多條通道的設計，讓學生在校園里也能欣賞中心公園與遠方的CBD美景，不再與城市隔絕。
深圳福田中學（圖源：reMIX 臨界工作室，攝影：胡康榆）
深圳福田中學（圖源：reMIX 臨界工作室，攝影：袁小宜）
學樓和教學樓之間用廊橋連接，形成了街區的樣式，孩子們可以在其間活躍地穿梭互動。
深圳福田中學（圖源：reMIX 臨界工作室，攝影：胡康榆）
福田中學設計的一大亮點是，在校園建筑的5至7層，插入了一個“快捷通道”，在空中連成一個400米長的環線，形成“空中社交圈”。從A點到B點之間，可以有很多種選擇，可以走最短的，也可以走最好玩的，還可以走風景最優美的……一切設計都是希望可以鼓勵孩子們在巨大的校園中去盡情體驗。
深圳福田中學（圖源：reMIX 臨界工作室，攝影：張超）
02未來校園：讓學校成為一座“小城市”
與社區共存
深圳福田中學，是2018年福田新校園行動計劃“8+1”建筑聯展中最受矚目的項目之一。深圳在建設學校這件事上是認真的，2022年春，南山區邀請了一批建筑師，開啟“百校煥新”專項行動，計劃在3年內對143所中小學、幼兒園進行改造更新，讓建筑師提前入場，一校一策做設計，探索校園空間的更多可能性。
在深圳的中小學改造中，許多改造后的校園就像是一座“微型城市”，居民就是孩子們。
比如深圳福強小學的設計，采用了“混合空間”的設計手法，把很多公共場所分散安排在教室周圍，給學生們帶來探索迷宮的感覺，充滿了“科幻感”和“童話感”。
校園中大尺度的屋頂花園、中尺度的內院、小尺度的天臺成了不同的戶外學習空間，多層次的空間設計，讓孩子可以在不經意間找到新的興趣點，也為他們提供了能夠真正展示自我和看見他人的機會。
深圳福強小學（圖源：眾建筑，攝影：朱雨蒙）
校園的設計把社會、設計、學習、交流和玩耍串聯在一起，學校即是城市，讓學生們感知真實的、書本之外的知識。
深圳福強小學（圖源：眾建筑，攝影：朱雨蒙）
在深圳的“百校煥新”中，很多學校都開始嘗試向社區敞開懷抱，比如圖書館、籃球場周末向社區開放，學校門前的空間為居民提供了遮風擋雨的休憩場所，學校的欄桿可以作為附近居民的晾曬場……
龍崗創星學校，對學生和市民友好的共享騎樓（圖源：都市實踐，攝影：TAL）
“百校煥新”的總策劃周紅玫還做出了大膽的設想：未來隨著出生率的下降，幼兒園、小學后續可以改造成社區中心、養老中心，今天的設計要為未來預留好空間。
學校社區化、傳統校園空間靈活化是未來的趨勢，谷歌教育最近發布了全球報告《教室的未來》，提出在美國，使用混合設計的教學空間的學生，在閱讀和數學測試中的表現明顯優于傳統學校的學生。
（圖源：Archdaily）
世界上的很多學校都在進行“打開學校空間”的嘗試。
2024年普利茲克建筑獎得主日本建筑師山本理顯，致力于通過建筑創造條件，增加人們相聚和互動的機會。
在子安小學的設計中，貫通的寬大陽臺連接各個教室，形成靈活空間，亦形成與操場可以產生交流的公共場所，促進了上千名學生之間的互動交流。
子安小學（圖源：普利茲克獎官網，照片由Mitsumasa Fujitsuka提供）
子安小學（圖源：普利茲克獎官網，照片由Mitsumasa Fujitsuka提供）
衢州第六實驗學校的設計，創新性地引入?“校園街道”?概念，將教學空間、復合空間與創新空間分別比作樹根、樹干與樹冠，這些空間通過街道與連廊串聯，促進了學生們的自主學習和探索。
衢州第六實驗學校（圖源：零壹城市建筑事務所LYCS Architecture，攝影：山間影像）
03嵌入自然
讓上學變成一件好玩的事情
今天的建筑師們正在重新構想學校，將其不僅僅視為學習場所，而是孩子們能夠全面成長的生態系統，將教育與游戲、探索以及與自然元素的融入相結合，教育空間被重塑為充滿活力的空間。
2022年普利茲克建筑獎得主弗朗西斯·凱雷在非洲家鄉設計的甘多小學，不只是一所學校，也是一片綠洲。凱雷發起“種植杧果樹”計劃，因為營養不良在甘多很常見，而芒果是當地人重要的營養來源。此外，杧果樹還為學校的孩子們提供了可以乘涼、玩耍的綠蔭，通過照料杧果樹，也培養了孩子們的責任感。
甘多小學（圖源：普利茲克官網，照片由Erik-Jan Ouwerkerk提供）
路易斯·康認為，樹下的空間是教育空間的起始，而自發的教育和學習行為只有在適宜的空間環境下才會發生。
深圳荔園外國語小學的設計，就保留了場地中原來的“小森林”，在校園中，樹林、土壤、陽光、風和四季等自然元素可以真實地被感知，而這些將成為學生們的美好記憶。
深圳荔園外國語小學（圖源：直向建筑，攝影：Arch-Exist）
深圳國際交流學院新校區，仿佛是一個微縮的熱帶雨林，這里有豐富的植被和生物聚落。整個校園就像一個自然教育的課堂，每一層都有空中花園，學生們隨時隨地都可以進行自然探索。
喬木與灌木模擬生態系統最天然的狀態，攀緣植物從地面蔓延上去，和建筑連成一個整體，綠植不僅是生態的呈現，也是包裹校園的屏障。
深圳國際交流學院新校區（圖源：李曉東工作室，攝影：UK Studio）
04學校建筑
首先應是孩子的“庇護所”
現在，因學生心理問題導致的極端事件在各地不時發生，學校建筑的設計，也要充分考慮心理健康的因素，學校建筑首先應是孩子的“庇護所”，設計要考慮學生的體驗。
2018年，國際建筑界權威雜志《建筑評論》將這座伊朗的一座孤兒院選為2018年度AR House awards的冠軍。
由ZAV Architects為伊朗孤女所打造的這座孤兒院，專門收容7—16歲的女孩們在此生活學習，它所體現的人文關懷很值得我們參考。
伊朗孤兒院（圖源：ZAV Architects）
為了保證女孩們免受外界的打擾，孤兒院被磚墻包圍起來，還利用一種巧妙的方式，設計了一個獨特可調節的陽臺，蓋上頂篷后，可以讓女孩們雖身處戶外卻可以不戴頭巾，免于束縛。
伊朗孤兒院（圖源：ZAV Architects）
寧波惠貞高級中學，設計了一個3000平方米的“空中森林”，連接各棟教學樓的各個樓層，建筑師馬迪說，他想建造一座“可以認真浪費時間”的學校，讓學校不那么令人討厭。
寧波惠貞高級中學（圖源：靠近設計事務所/浙江工業大學設計集團）
“空中森林”的立體交織游廊、天臺迂回的漫步道，都可以適度地阻擋視線，讓青春期的孩子們有一個小小的藏身之處，可以獨處片刻，不用擔心時刻被監視。
學校的心理老師也籌備了戶外輔導課，讓孩子們坐在花草中間練習正念。
寧波惠貞高級中學（圖源：靠近設計事務所/浙江工業大學設計集團）
結語
學校建筑，不僅僅是一個容納課堂的物理場所，更是塑造孩子認知、情感與價值觀的“精神容器”。
構建理想校園的探索，不僅是設計空間，更是通過空間重塑教育的靈魂。
未來的教育空間，終將走向“人建空間，空間塑人”的共生循環。
參考資料
《2025 ArchDaily 中國年度建筑大獎揭曉！》（Archdaily）
《福田中學校園設計》（reMIX 臨界工作室）
《在高密度的深圳，走進一座始終“未完成”的校園》（公眾號“三聯生活周刊”，作者：吳丹）
本文經授權轉載自公眾號：鳳凰空間
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